Od ponad 30 lat specjalizuje się w kreowaniu innowacyjności w obszarze budowy i eksploatacji maszyn, bezpieczeństwa technicznego i ochrony środowiska, a także opracowywaniu modelowych rozwiązań dotyczących programów ustawicznego kształcenia i doskonalenia kadr dla innowacyjnej gospodarki oraz transferu zaawansowanych technologii do zastosowań przemysłowych, które to zagadnienia stanowią podstawę strategii rozwoju Unii Europejskiej, w tym również Polski, zapisanej w dokumencie programowym „Europa 2020 – Strategia na rzecz inteligentnego i zrównoważonego rozwoju sprzyjającego włączeniu społecznemu".

W latach 2017-19 ITeE jako partner wiodący realizował projekt:  Kwalifikacje zawodowe kluczem do sukcesu–wspieramy rozwój kształcenia zawodowego w Miejskim Obszarze Funkcjonalnym Poznania.  Projekt ukierunkowany był na opracowanie diagnozy w zakresie wzmocnienia oraz dostosowania kształcenia i szkolenia zawodowego w 23 szkołach do potrzeb rynku pracy. Kadra aktywnie uczestniczy w działaniach na rzecz modernizacji kształcenia zawodowego biorąc udział w projektach systemowych MEN. Doskonalenie podstaw programowych kluczem do modernizacji kształcenia zawodowego w ramach którego opracowywano podstawy programowe, programy nauczania o strukturze przedmiotowej i modułowej oraz rekomendowane wyposażenie pracowni i warsztatów szkolnych; czy Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru. Monitorowanie wdrażania podstaw programowych kształcenia w zawodach itp. Obecnie ITeE realizuje projekty POWER MEN np. w zakresie opracowania dodatkowych umiejętności zawodowych oraz e-zasobów do kształcenia zawodowego w III obszarach:

• obszar XI – branża ogrodnicza, rolno-hodowlana i leśna;
• obszar VI – branża górniczo-wiertnicza i metalurgiczna,
• obszar III – branża handlowa, ekonomiczna i administracyjna.

CWRKDiZ jest organizacją parasolową, wspierającą rozwój kształcenia zawodowego w Wielkopolsce Wschodniej oraz popularyzację szkolnictwa zawodowego wśród uczniów szkół podstawowych. Głównym celem Centrum jest upowszechnianie form współpracy szkół zawodowych z pracodawcami w procesie kształcenia dualnego i zawodowego zarówno na poziomie regionalnym, jak i lokalnym. Centrum zajmuje się pozyskiwaniem funduszy unijnych i wsparciem praktyk zawodowych na terenie wschodniej Wielkopolski oraz staży zagranicznych (projekty międzynarodowe w zakresie mobilności Erasmus+), podejmuje wspólnie z organami prowadzącymi i szkołami cyklicznych inicjatyw promujących szkoły zawodowe: Noc Zawodowców – 800 uczestników, konkurs Kandydat na medal, zawodoznawcze gry miejskie. CWRKDiZ prowadzi jedyny w Wielkopolsce Regionalny Punkt Informacyjny FRSE. Prowadzi własne badania dotyczące rynku pracy i szkolnictwa zaw. Istotnym elementem są działania edukacyjne na rzecz uczniów i nauczycieli (doradztwo zawodowe, zarządzanie i realizacja projektów tj.: Szkolne Inkubatory Przedsiębiorczości. Stworzono partnerstwa z samorządami, pracodawcami oraz placówkami prowadzącymi kształcenie zawodowe.

Link do strony projektu: Innowacyjne kształcenie i szkolenie zawodowe w Wielkopolsce Wschodniej i kontekście transformacji energetycznej | Centrum Wsparcia Rzemiosła, Kształcenia Dualnego i Zawodowego w Koninie (cwrkdiz-konin.pl)

https://www.itee.lukasiewicz.gov.pl/media/mod_languages/images/pl_pl.gif

FURIM prowadzi badania i działania rozwojowe z wykorzystaniem metod naukowych opartych na dowodach oraz opracowuje i wdraża projekty poprzez transformacje wiedzy w wiedzę techniczną i wykorzystanie tych podejść jako narzędzi do rozwiązywania problemów poprzez prace oparte na projektach. Sprostanie zmianom społecznym, włączenie i różnorodność, cyfryzacja, innowacje i przedsiębiorczość, rozwój umiejętności i poradnictwo zawodowe to nadrzędne priorytety charakteryzujące działalność Instytutu FURIM.

Kluczowe obszary działalności obejmują edukację w zakresie innowacji społecznych, integrację społeczną, wdrażanie technologii i mediów społecznościowych, wzmocnienie pozycji młodzieży, zarządzanie projektami, wzmocnienie działań w zakresie budowania potencjału, edukację w zakresie przedsiębiorczości, aktywne zaangażowanie obywatelskie, edukację w zakresie zrównoważonego rozwoju. We współpracy z krajowymi i międzynarodowymi organizacjami opracowuje programy nauczania/sylabusy dla organizacji zajmujących się edukacją  formalną, nieformalną  i pozaformalną, tworzy treści nauczania bezpośredniego i na odległość oraz aktywnie uczestniczy w platformach edukacyjnych. Instytut posiada doświadczenie w rozwoju innowacji społecznych, integracji społecznej i programów przedsiębiorczości.  Prowadzi badania akademickie w różnych dziedzinach m.in. w zarządzaniu innowacjami i przedsiębiorczości. Instytut uczestniczy w realizacji Międzynarodowych Projektów w dziedzinie VET i Partnerskich Projektów Współpracy. InnoVET - Furim Institute

RAPORT Z DIAGNOZY

DIAGNOSIS REPORT

METODYKA BADAŃ

RESEARCH METHODOLOGY

ANKIETA DO BADAŃ SZKOŁY

ANKIETA PRACODAWCY

Publikacja zwarta:: DIAGNOZA W ZAKRESIE KSZTAŁCENIA I SZKOLENIA ZAWODOWEGO W WIELKOPOLSCE WCHODNIEJ W KONTEKŚCIE TRANSFORMACJI ENERGETYCZNEJ

Zmiany przekształcania gospodarki na model zrównoważony wymagają zmian w zakresie konieczności wprowadzenia innowacyjnych kierunków kształcenia w związku z transformacją energetyczną Wielkopolski Wschodniej. Niezbędne było przeprowadzenie identyfikacji stanu szkolnictwa branżowego w Wielkopolsce Wschodniej, potrzeb pracodawców oraz konieczność modyfikacji oferty kształcenia zawodowego w powiatach objętych projektem. Możliwe to było dzięki zastosowanym metodom i opracowanym w projekcie narzędziom badawcze (ankiety, wywiad pogłębione). W ten sposób zebrane informacje wyznaczały obszary oraz kierunki istotne dla opracowania Strategii rozwoju szkolnictwa branżowego w Wielkopolsce Wschodniej. Poprzez przeprowadzone badania dokonano weryfikacji informacji w zakresie nowych kwalifikacji, kompetencji, zawodów związanych z regionalnym rynkiem pracy w powiązanie ze strategią transformacji. Poznano mocne oraz słabe strony instytucji prowadzących kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego oraz lokalnych pracodawców. Tym samym, opracowana diagnoza uwzględniała elementy przyjętej transformacji i kwestie istotne dla kształcenia zawodowego przy udziale pracodawców oraz szkół prowadzących kształcenie zawodowe.

Dane wejściowe – rekomendacje do strategii

REPORT - Input and recommendations

Publikacja zwarta: Strategia kształcenia i szkolenia zawodowego w kontekście transformacji energetycznej Wielkopolski Wschodniej do roku 2040

Publikacja zwarta: Strategy for vocational education and training in the context of the energy transformation of Wielkopolska Wschodnia until 2040

W publikacji przedstawiono Strategię kształcenia i szkolenia zawodowego w kontekście transformacji energetycznej Wielkopolski Wschodniej do roku 2040 opracowaną z udziałem szerokiego grona ekspertów z instytucji realizujących projekt, jak i przedstawicieli szkół/placówek prowadzących kształcenie branżowe, jednostek samorządu terytorialnego, kuratorium oświaty, rzemiosła, pracodawców, stowarzyszeń i organizacji zrzeszających pracodawców, publicznych służb zatrudnienia, uczelni wyższych i innych instytucji.

W ramach Strategii sformułowano m.in. wizję szkolnictwa branżowego w Wielkopolsce Wschodniej do roku 2040, dla której to zidentyfikowano i wyszczególniono kluczowe innowacyjne kierunki kształcenia zawodowego, na tle które wskazano cele dla szkolnictwa branżowego wraz z przypisanymi im przedsięwzięciami priorytetowymi.

Przedsięwzięcia priorytetowe ukierunkowane zostały m.in. na:

· diagnozowanie i rozwój oferty edukacyjnej szkół i placówek prowadzących kształcenie w zawodach szkolnictwa branżowego zgodnie z potrzebami rynku pracy;

· diagnozowanie potrzeb oraz doposażenie szkół i placówek prowadzących kształcenie w zawodach szkolnictwa branżowego w nowoczesny sprzęt i materiały, umożliwiające realizację efektów kształcenia w warunkach zbliżonych do rzeczywistego środowiska pracy;

· identyfikowanie potrzeb kadrowych i podnoszenie kompetencji nauczycieli kształcenia zawodowego, instruktorów praktycznej nauki zawodu;

· wspieranie pracodawców w procesie angażowania się w działania ukierunkowane na poprawę jakości kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego;

· rozszerzenie oferty współpracy pracodawców ze szkołami i placówkami prowadzącymi kształcenie w zawodach szkolnictwa branżowego;

· podejmowanie działań ukierunkowanych na podwyższenie efektywności i skuteczności doradztwa zawodowego dla młodzieży uczącej się w szkołach i placówkach prowadzących kształcenie w zawodach szkolnictwa branżowego;

· diagnozowanie potrzeb i doskonalenie zawodowe doradców zawodowych, wychowawców i nauczycieli zaangażowanych w realizację doradztwa zawodowego dla młodzieży oraz doposażanie pracowni doradztwa zawodowego;

· podejmowanie efektywnej i skutecznej współpracy w zakresie doradztwa zawodowego przez szkoły i placówki realizujące kształcenie w zawodach szkolnictwa branżowego z instytucjami i pracodawcami

Kolejnym rezultatem wypracowanym w projekcie jest monografia naukowa pt. „Dobre praktyki w innowacyjnym kształceniu i szkoleniu zawodowym w kontekście transformacji Wielkopolski Wschodniej”, w której przedstawiono 10 dobrych praktyki w VET możliwych do zaimplementowania przez szkoły prowadzące kształcenie w zawodach szkolnictwa branżowego w kontekście transformacji energetycznej Wielkopolski Wschodniej. Przedstawiciele konsorcjum dokonując wyboru przykładów dobrych praktyk kierowali się przede wszystkich tym, że wybrane praktyki:

· pochodzą z obszarów na których działają partnerzy, w związku z czym są to działania zweryfikowane, a przez to wiarygodne;

· są unikatowymi działaniami, a przez to innowacyjnymi;

· są możliwe do zrealizowania, przez to mogą innych zachęcić do ich wprowadzania;

· nie powielają się lecz wzajemnie uzupełniają przez co każdy może znaleźć coś dla siebie.

Takie podejście spowodowało, że w podręczniku ukazano spektrum form współpracy pomiędzy szkołą, a pracodawcami. Podkreślono rolę umiędzynarodowienia, możliwości uzyskania wsparcia w ramach instrumentów i programów EU.

Wybrane przykłady dobrych praktyk stanowią uzupełnienie do opracowanej w projekcie „Strategii kształcenia i szkolenia zawodowego w kontekście transformacji energetycznej Wielkopolski Wschodniej do roku 2040” i pokazują, że zaproponowane w niej działania w ramach przedsięwzięć priorytetowych są możliwe do wprowadzenia.

W ramach dobrych praktyk zostały opracowane 2 przykładowe programy kształcenia staży dla uczniów kształcących się w zawodach technik urządzeń i systemów energetyki odnawialnej oraz technik elektryk, które to w ocenie uczestników diagnozy są strategiczne dla regionu w kontekście transformacji energetycznej. Staże są organizowane w celu ułatwienia uzyskiwania doświadczenia i nabywania umiejętności praktycznych niezbędnych do wykonywania pracy w zawodzie, w którym kształcą się, uczniowie technikum i uczniowie branżowej szkoły I stopnia niebędący młodocianymi pracownikami mogą w okresie nauki odbywać staż w rzeczywistych warunkach pracy. Staże uczniowskie mogą odbywać się również w okresie ferii letnich lub zimowych, a uczeń odbywający staż uczniowski może otrzymywać miesięczne świadczenie pieniężne.

Monografia „Dobre praktyki w innowacyjnym kształceniu i szkoleniu zawodowym w kontekście transformacji Wielkopolski Wschodniej”

Monograph: Good practices in innovative vocational education and training in the context of the transformation of Wielkopolska Wschodnia region